【本報消息】隨著AI技術發展，應用範圍亦日趨廣泛，學生學習亦不例外，一項由團體與學校合作展開的調查顯示，近九成七受訪的澳門中學生已有AI使用經驗，八成三澳生曾使用AI輔助做功課，逾五成六認為使用AI輔助學習後成績有所提升，但近半數亦憂慮過份依賴AI會削弱獨立思考能力；調查機構認為應引導學生樹立正確觀念，從而清晰認識到AI僅為輔助學習的工具，並非替代思考的捷徑。

工聯與勞校中學在今年合作展開「澳門中學生個性化發展社會現狀的調查評估，以及和大灣區中學的比較」調查，透過實驗活動、量化調查、質性訪談等形式收集資料，調查共覆蓋2,000名受訪者，涵蓋本澳和大灣區的中學生、本澳教師、家長和社工，回收有效問卷790份。調查獲澳門基金會贊助。

參與是次調查的澳門理工大學教授張毅介紹調查結果時表示，近九成七受訪澳生有使用AI的經驗，與受訪大灣區學生的近九成六相近；有八成三受訪澳生曾使用AI在課後做功課，分別有三成六和六成六澳生曾用於課前預習和考前復習，亦有四成四澳生會作為興趣拓展，而受訪大灣區學生中用於課後作業的有近七成五人。

調查顯示七成二以上受訪澳生認為使用AI可以提升學習效率，五成六澳生表示使用AI工具輔助學習後成績有所提升，當中數學科的提升較明顯，同時有超過六成五受訪澳生認同使用AI可以得到啟發從新角度思考問題。

憂過度依賴削弱獨立思考

調查中有過半數受訪學生認同AI有助提升成績，但亦有近半數亦擔憂過度依賴會削弱獨立思考。他們亦指出AI工具主要問題在於推薦不夠精準、與教材進度不同步、資源覆蓋有限及內容缺乏趣味性。

立法會勞工界間選議員、工聯候任會長林倫偉指調查結果反映受訪學生在資訊科技使用上具良好基礎，然而學生在自主學習、長遠規劃與創新能力等方面仍有明顯進步空間；本身是勞校副校長的林倫偉認為學校應推動發展目標由成績與升學導向，逐步轉向學業、能力與品格並重，將學習能力、創新思維、問題解決、團隊合作和責任承擔等列為核心素養指標；同時於課程活動中融入生涯規劃、職業認知與社會責任教育，引導學生接觸AI工具時，樹立正確的勞動觀和價值觀。

勞校校長鄭杰釗認為要加快推動智慧教學平台、AI教室及配套教材，一方面須完善平台的智慧推薦機制，強化其於課程進度及學生學情的對接，真正落實因材施教；另一方面應加強互動設計，融入多媒體、激勵機制以及人性化體驗，增強學習動機。同時，建議深化教師創新交流機制，推動教學資源共建與經驗分享，為平台應用提供人力支持。

鄭杰釗亦建議學校及主管部門可藉由與大灣區中學的比較，客觀辨識本澳所處階段，借鑒區內課程整合、教學組織等方面成效較佳的案例，進行本土化調整。而過程中須保持澳門在小班教學、人文關懷、社區連結及多元學習等方面的獨特優勢，避免同質化競逐，確保在區域協同中保持本地特色與辦學個性。

勞校主任助理孫戈明指出，調查發現教師普遍擔憂AI會導致學生思維惰性，近半數受訪澳生亦認同過度依賴AI會削弱獨立思考。他認為當前常見通過禁用或限制AI以防學術不端的做法，可能促使學生轉為私下使用，而關鍵在於引導學生樹立正確觀念，使其清晰認識AI僅為輔助學習的工具，而非替代思考的捷徑。

孫戈明強調學校與相關部門需加強對學生的直接教育與引導，同時要強化家校社協同，通過家長會、專題講座及線上平台等渠道，指導家長掌握AI的合理使用方法、潛在風險及家庭監管策略，走向理性認識與適度監管，共同營造健康有序的使用氛圍。